Wenn Märchen wahr werden – der Nutzen von performativen Methoden im Unterricht
Written by Christina Pöckl
Ein wichtiger Auftrag der Narrative Didactics Foschungsgruppe ist es, Schüler und Schülerinnen dazu zu bewegen, Geschichten zu erforschen und zu erleben, und sie dabei auch mit verschiendenen Themen in Kontakt zu bringen. Der Workshop „Wenn Märchen wahr werden“, der mit Kindern der Modellklasse (5. Schulstufe) der Sportmittelschule Weiz durchgeführt wurde, setzte sich ebendies zum Ziel.
Als Teil eines größeren Projekts, in dem anhand einer sich weiterentwickelnden Erzählung wichtige Bereiche des Curriculums in Deutsch gelehrt und gelernt werden, tauchten die Kinder in eben jene Geschichte ein. Auf ihrer Reise, auf der verschiedene Märchenelemente vorkamen, begleitete sie die die Lehrerin und Mitbegründerin der Narrative Didactics Forschungsgruppe, Christina Poeckl, indem sie sich der Technik des „teacher in role“ bediente und auch selbst in die Rolle eines magischen Wesens schlüpfte.
Die Schüler und Schülerinnen der Modellklasse waren bald von der anderen Art des Unterrichts fasziniert, tauchten mithilfe von verschiedenen performativen Methoden in das Märchen ein und schufen ihre eigenen Beiträge dazu.
In dem dreistündigen Workshop entwickelten die Kinder ein natürliches Verständnis für Märchen und deren Elemente und sogar zögerliche Schreiber wollten die Geschichte schriftlich weitererzählen. Eine anonyme Feedbackumfrage unter den Lernenden bestätigte ihren Enthusiamus und ihre Begeisterung für performatives Lernen und Lehren.
Schulwebseite: http://nms1.weiz.at/aktuelles
Digitales Storytelling am Institut für Translationswissenschaften
Written by Andreas Schuch|
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Dr. Claus Michael Hutterer lehrt am Institut für Translationswissenschaften der Universität Graz und hat im Wintersemester 2020/21 in Kooperation mit Andreas Schuch und der Narrative Didactics Forschungsgruppe digitale Storytelling Workshops mit Studierenden in den Lehrveranstaltungen "Ungarisch - Translatorische Basiskompetenz I" and "Ungarisch - Übersetzen für Wissenschaft und Technik (HU-DE)" durchgeführt. Studierende konnten dabei auch auf Online-Materialien zurückgreifen, die von der Narrative Didactics Forschungsgruppe zur Verfügung gestellt wurden. Die in diesen Artikel eingebetteten Storys sind Teil des Outputs der Studierenden
Weitere digitale Stories finden Sie im offiziellen Narrative Didactics YouTube-Kanal.
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Im Wintersemester 2020/2021 hielt Prof. Roberta Maierhofer gemeinsam mit Mag. Nicole Haring und Mag. Dagmar Wallenstorfer der Narrative Didactics Forschungsgruppe Lehrveranstaltungen mit Digital Storytelling Komponenten ab. Die Seminare unter den Titeln „Specialized Topics in Anglophone Literary Studies (Media and Messages: Digital and Other Storytelling” und „Topics in American Cultural Studies (Art and Artificiality: Mediated Realities)” beschäftigten sich mit den theoretischen Zugängen zu Intersektionalität und Identität. Die Studierenden beschäftigten sich mit einer Auswahl an theoretischen, sowie literarischen Texten von Autorinnen wie Maya Angelou, Angela Davis, sowie mit der Filmemacherin Angés Varda. Die Seminare hatten zum Ziel sich kritisch mit der Identitätsfrage und das Narratives auseinander zu setzen und anhand dieser die Verbindung zwischen Theorie und Praxis hervorzuheben. Dafür wurden schlussendlich Digital Stories von den Studierenden erstellt und in einer online Watch-Party im Seminar gezeigt. Basierend auf diesen digitalen Narrativen verfassten die Studierenden schlussendlich auch ihre Seminararbeiten und kamen somit nicht nur in den Genuss des Erstellens und Anschauens, sondern auch des Interpretierens.
Weitere digitale Storys finden Sie im offiziellen Narrative Didactics YouTube-Kanal:
Erasmus+ Projekt: Lit. Up Your Phones: A Digital Toolkit for ESL/EFL Classroom to Combat Social Inequalities in Times of Covid19 Crises (DigLit)
Written by Nicole HaringDie Narrative Didactics Forschungsgruppe wird aktiv an dem Erasmus+ Projet DigLit ab Juli 2021 unter der Leitung von Prof. Roberta Maierhofer und Prof. Hermine Penz mitforschen. Gemeinsma wird das 24-monatige Bildungsprojekt mit Ca’Foscari Universität Venedig (IT), Universität Pésc (HUN), Ursulinen Gymnasium Graz (AUT), Liceo Scientifico Tron Schule (IT) und Pécsi Tudományegyetem Gyakorló Általános Iskola Gymnasium (HUN) durchgeführt. Das internationales Bildungsprojekt hat zum Ziel soziale Ungleichheiten entgegen zu wirken und eine kritische Auseinandersetzung mit Diversität und Gleichberechtigung zu fördern. Lernende werden sich mit Jugendliteratur beschäftigen und mit populären Smartphon Apps (z.B. Tik-Tok, Snapchat) digitale Narrative erstellen. Eine DigLit Toolbox wird kreiert, bestehend aus didaktischen Guides für Lehrende und Lernende und einer Kollektion an Jugendliteratur. Auf der Projekthomepage werden diese Materialien, sowie eine Kollektion an digitalen Narrativen zu finden werden. Die Zielgruppe sind ESL/EFL Lernende, Lehrende und Studierende.
Projektwebseite: https://diglit.eu/
Pädagogische Hochschule Steiermark: Democracy 3 – Game-based learning und 21st century skills
Written by Andreas Schuch
Am 14. Dezember 2020 wurde im Rahmen des Fortbildungsprogramms der PH Steiermark für das Wintersemester 2020/21 Democracy 3 – Game-based learning und 21st century skills von Andreas Schuch virtuell abgehalten.
Andreas Schuch hat in dieser Fortbildung die Regierungssimulation Democracy 3 von Positech Games und verschiedene Anknüpfungspunkte für den Unterricht in der Sekundarstufe vorgestellt. Im Zuge der Veranstaltung wurde zudem darauf eingegangen, wie dieser Game-based learning Ansatz neben der Arbeit mit inhaltlichen Schwerpunkten und Kompetenzen auch dazu beitragen kann, 21st century skills wie kollaboratives Lernen, kritisch-reflektiertes Denken, Problemlösefähigkeiten und Informationskompetenzen auf motivierende und authentische Weise zu fördern.
Anfragen zu Workshops zu Democracy 3 und Game-based learning an Ihrer Schule oder Hochschule können Sie an richten. Workshops können in Präsenz oder virtuell stattfinden.
Weiterführende Informationen
- Kursbeschreibung zur Democracy 3 Fortbildung: https://www.ph-online.ac.at/phst/wbLv.wbShowLVDetail?pStpSpNr=325288&pSpracheNr=1
- Offizielle Website von Democracy 3: http://positech.co.uk/democracy3/index_german.html
- Weitere Publikation von Andreas Schuch im Bereich Game-based learning:
Schuch, Andreas (2017). “Digital Games as a Means of Raising Awareness About Ageism and Gender Discrimination: Three Principles for Teachers and Game Developers”. In M. Romero, K. Sawchuk, J. Blat, S. Sayago & H. Ouellet (Eds.), Game-Based Learning Across the Lifespan: Cross-Generational and Age-Oriented Topics. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-41797-4_9. 131–150.
Digitales Storytelling in der Hochschullehre bei der Didaktik Werkstatt 2020
Written by Andreas Schuch|
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Die Narrative Didactics Forschungsgruppe hat im November 2020 im Rahmen der "Didaktik-Werkstatt 2020" den Workshop "Interaktive Lehrsequenzen gestalten" mitgestaltet. Die jährlich stattfindende Didaktik-Werkstatt wird von Science Space Styria als Fortbildungsreihe für Hochschuldidaktik organisiert.
Aufgrund der großen Nachfrage wurde der Workshop "Interaktive Lehrsequenzen gestalten" drei Mal angeboten (17.11., 18.11., 25.11.2020). In einem Teil des Workshops hat Andreas Schuch Hochschullehrendenn die Methode des digitalen Storytellings vorgestellt. Es wurden dabei auch erfolgreich erste, eigene digitale Storys produziert. Eine Auswahl dieser digitalen Storys wurden mit Erlaubnis hier und auf YouTube veröffentlicht.
Weitere Informationen:
Webseite der Veranstaltungsreihe "Didaktik-Werkstatt"